DSpace Community:

Axiological constant of human and social security in the era of hybrid wars

2026-07-21T09:51:39Z

Title: Axiological constant of human and social security in the era of hybrid wars Authors: Sokolova, S.N.; Соколова, С.Н. Abstract: The article presents the axiological constant of human and social security, considered by the author in the context of global transformations, multi-vector ideological, information-political processes that objectively determine the development of Slavic peoples in modern realities. The author pays special attention to spirituality and the need to preserve historical memory, intergenerational ties, national identity, traditional values slavic peoples in the era of hybrid wars, therefore, special emphasis is placed on international confrontation, which today is important for the further evolution of human civilization. Description: В статье представлена аксиологическая константа безопасности человека и общества, рассматриваемых автором в контексте глобальных трансформаций, разновекторных идеологических, информационно-политических процессов, объективно детерминирующих развитие славянских народов в современных реалиях. Автором уделяется особое внимание духовности и необходимости сохранения исторической памяти, межпоколенческих связей, национальной идентичности, традиционных ценностей славянских народов в эпоху гибридных войн, поэтому особый акцент сделан в статье на международной конфронтации, имеющей большое значение для дальнейшей эволюции человеческой цивилизации.

Эффективные медико–педагогические практики в реабилитации и абилитациии детей с расстройством аутистического спектра

2026-07-21T09:47:15Z

Title: Эффективные медико–педагогические практики в реабилитации и абилитациии детей с расстройством аутистического спектра Authors: Коваленко, А.И.; Оленская, Т.Л.; Кручинский, Н.Г.; Kovalenko, A.I.; Alenskaya, T.L.; Kruchynsky, N.G. Abstract: В статье рассматриваются существующие эффективные медико-педагогические практики в реабилитации и абилитации детей с расстройствами аутистического спектра с выделением ряда основополагающих факторов: генетические и эпигенетические особенности, влияние окружающей среды и социальные связи. Обсуждаются стратегии реализации направлений реабилитации и абилитации с учетом индивидуальных особенностей ребенка с патологией аутистического спектра, что требует комплексного междисциплинарного подхода к решению этой проблемы. Подчеркивается важность формирования благоприятной среды, способствующей развитию положительных межличностных связей и снижению уровня стрессовых факторов. Description: This article examines existing effective medical and pedagogical practices in the rehabilitation and habilitation of children with autism spectrum disorders, highlighting several fundamental factors: genetic and epigenetic characteristics, environmental influences, and social connections. Strategies for implementing rehabilitation and habilitation approaches tailored to the individual characteristics of children with autism spectrum disorders are discussed, which requires a comprehensive, interdisciplinary approach. The importance of creating a supportive environment that fosters positive interpersonal relationships and reduces stress is emphasized.

Использование искусственного интеллекта в высшем образовании : взгляд студентов и перспективы интеграции

2026-07-21T09:37:50Z

Title: Использование искусственного интеллекта в высшем образовании : взгляд студентов и перспективы интеграции Authors: Гордеев, Ю.А.; Gordeev, Y.A. Abstract: В статье представлены результаты анонимного онлайн-опроса студентов (n=91), проведенного в декабре 2025 года на базе УО «ПолесГУ», о масштабах и характере использования искусственного интеллекта (ИИ) в учебной деятельности. Выявлено практически полное проникновение ИИ-технологий в студенческую среду (92,3% респондентов), при этом уровень владения инструментами остается критически низким: продвинутые техники промптинга применяют лишь 19,8% студентов. Установлено, что студенты выступают не за запрет, а за интеграцию ИИ в образовательный процесс посредством обучения грамотному использованию и разработки четких регуляторных рамок (94,5%). На основе сравнительного анализа с международными данными сформулирована концептуальная модель «Цифровая компетентность 3C» и разработаны практические рекомендации для вузов, преподавателей и разработчиков образовательной политики Республики Беларусь. Description: This article presents the results of an anonymous online survey of students (n=91) conducted in December 2025 at Polessky State University regarding the extent and nature of artificial intelligence (AI) use in academic activities. Findings reveal near-universal penetration of AI technologies into the student environment (92.3% of respondents), while tool proficiency remains critically low: only 19.8% of students employ advanced prompting techniques. Students advocate not for prohibition, but for AI integration into the educational process through competency development and clear regulatory frameworks (94.5%). Based on comparative analysis with international data, a conceptual «3C Digital Competency» model is proposed, along with practical recommendations for universities, educators, and policymakers in the Republic of Belarus.

Ценности как регуляторы профессиональной деятельности педагога : от компонентной к функциональной модели информационной культуры

2026-07-21T09:05:13Z

Title: Ценности как регуляторы профессиональной деятельности педагога : от компонентной к функциональной модели информационной культуры Authors: Стрелкова, И.Б.; Strelkova, I.B. Abstract: Цель – теоретически обосновать и эмпирически верифицировать ценностно-регуляторный потенциал как ключевой проектировочный ориентир при разработке функциональной модели информационной культуры педагога профессионального образования. Материалы и методы. В качестве методов исследования применялись: метод контент-анализа (смысловые единицы анализа – ключевые компоненты теоретической модели); частотный анализ; компаративный анализ авторских позиций; эмпирическое исследование верификационного характера (N = 33, педагоги профессионального образования). Анализируемый массив составили 59 научных источников: 11 докторских диссертаций, 30 кандидатских диссертаций и 18 научных статей по проблеме информационной культуры педагога (2000–2025 гг.). Результаты. В ходе исследования установлено, что ценностно-мотивационный компонент присутствует в 90% педагогических исследований по информационной культуре педагога (53 из 59 источников), однако во всех рассмотренных работах описывается морфологически – без раскрытия механизма ценностной регуляции профессиональной деятельности. Выявлен «парадокс консенсуса без операционализации» как принципиальное ограничение компонентного подхода и методологическое основание перехода к функциональной модели. Обоснован ценностно-регуляторный потенциал педагога как системообразующий ориентир функциональной модели информационной культуры на основе аксиологического подхода, двухуровневой модели ценностей (G. Trebbe), теории самодетерминации (Self-Determination Theory) (E.L. Deci, R.M. Ryan) и теории мотивации достижения (Х. Хекхаузен). Эмпирически верифицирована регуляторная роль ценностей: установлена сильная корреляция между интегральной ценностью и внутренней мотивацией (r = 0,853, p < 0,001); выявлены структурная неоднородность ценностного профиля (разрыв «этическое – эстетическое» у 24,2% педагогов), феномен расхождения декларируемых ценностей и реального поведения. Сформулированы пять принципов учёта ценностно-регуляторного потенциала при проектировании функциональной модели информационной культуры педагога профессионального образования. Заключение. Цель исследования достигнута. Выявлены принципиальные ограничения компонентного подхода к описанию ценностно-мотивационного аспекта информационной культуры педагога и обосновано его преодоление посредством перехода к функциональной модели. Теоретически обоснован и эмпирически верифицирован ценностно-регуляторный потенциал как ключевой проектировочный ориентир функциональной модели. Сформулированные принципы (аксиологической доминанты, процессуальности, конгруэнтности, дифференциации, деятельностной обусловленности) составляют теоретический фундамент разработки авторской функциональной модели информационной культуры педагога профессионального образования. Перспектива исследования связана с проектированием, апробацией и внедрением данной модели в систему дополнительного образования взрослых. Description: Objective – To theoretically substantiate and empirically verify the value-regulatory potential as a key design reference point for developing a functional model of information culture of vocational education teachers. Materials and methods. The study employed the following research methods: content analysis (semantic units of analysis – key components of the theoretical model); frequency analysis; comparative analysis of authors' positions; empirical research of a verification character (N = 33, vocational education teachers). The analysed corpus comprised 59 scientific sources: 11 doctoral dissertations, 30 candidate dissertations, and 18 research articles on the problem of information culture of the teacher (2000–2025). Results. The study established that the value-motivational component is present in 90% of pedagogical research on teacher information culture (53 out of 59 sources), yet in all reviewed works it is described morphologically – without revealing the mechanism of value regulation of professional activity. The «consensus-without-operationalization paradox» was identified as a fundamental limitation of the component approach and as the methodological basis for the transition to a functional model. The value-regulatory potential of the teacher was substantiated as the system-forming design reference point of the functional model, grounded in the axiological approach, the two-level model of information activity values (G. Trebbe), self-determination theory (E.L. Deci, R.M. Ryan) and achievement motivation theory (H. Heckhausen). The regulatory role of values was empirically verified: a strong correlation between integral value and intrinsic motivation was established (r = 0,853, p < 0,001); structural heterogeneity of the value profile (ethics – aesthetics gap in 24,2% of teachers) and the phenomenon of discrepancy between declared values and actual behaviour were identified. Five principles for incorporating value-regulatory potential into the design of a functional model of teacher information culture were formulated. Conclusion. The objective of the study has been achieved. The fundamental limitations of the component approach to describing the value-motivational aspect of teacher information culture have been identified, and their resolution through the transition to a functional model has been substantiated. The value-regulatory potential has been theoretically grounded and empirically verified as the key design reference point of the functional model. The formulated principles (axiological dominance, processuality, congruence, differentiation, activity-conditionality) constitute the theoretical foundation for the development of the author's functional model of information culture of the vocational education teacher. The prospect of the study is associated with the design, piloting, and implementation of this model in the system of continuing adult education.