STEM–образование и его феноменологический анализ. Сущность, технологические и дидактические преимущества STEM–образования

Abstract

Предметом авторского рассмотрения в статье является определение технологического и дидактического потенциала STEM-образования и его средств в целостном педагогическом процессе. В условиях реализации стратегии устойчивого развития общества и выстраивания экономики знаний в Республике Беларусь представляется важным обобщение теории и практики применения в образовании данного инновационного подхода, основанного на использовании активных методов организации учебной деятельности и высокотехнологичного дидактического инструментария. Многообразие трактовок и неоднозначность в оценивании STEM-образования, получившего распространение за рубежом и на постсоветском пространстве в наши дни, отображают уровень существующей научной рефлексии и дискуссии в понимании сущности рассматриваемого феномена.