Pedagogical principles of methodical system of application of health-improving technologies in the process of students’ physical education

Abstract

Actuality. The application of principles is a prerequisite for improving the quality of teaching activity. Didactic principles are the basis for studying all disciplines and to a large extent determine their content, form of organization, process and educational methods. Specific principles reflect the specifics of physical culture and recreational activities extend and supplement the didactic principles. One of the main principles of physical education is the principle of health-improving orientation, the content of which is to provide a health-improving effect in the process of training and is of major importance for the students’ physical education today. Tasks of Work. To analyze the state of the problem in question in pedagogical theory and practice. To substantiate theoretically the didactic and special principles of the methodical system of application of health-improving technologies in the process of physical education of students in a special educational department. Results of Research Work. In the process of forming readiness for the use of health-improving technologies in physical culture and recreational activities, the following principles are singled out: harmonious personality development; communication with life; consciousness; subject-subject orientation of the educational relationships; health-improving orientation; individualization; innovation; continuity. The specific principles, that reflect the specifics of the methodical system of applying health-improving technologies in the process of psychological and physiological preparation for future professional activities, are characterized: dominant and motivational guideline; integral spatial and temporal integration; specialization; multidirectional rhythm; feedback. Conclusions. It is determined that there are various approaches to definition the number of educational principles, their content and ways of implementation in practice. In the research work the principles are synthesized in the system of a unified pedagogical process, contributed to the creation of an updated methodical system of health-improving technologies and ensured its successful implementation in the health-preserving educational space of a higher educational establishment.

Использование принципов является необходимым условием, которое способствует повышению качества педагогической деятельности. Общедидактические принципы положены в основу изучения всех дисциплин и в значительной степени определяют их содержание, формы организации, процесс и методы обучения. Специфические принципы отражают специфику физкультурно-оздоровительной деятельности, расширяют и дополняют общедидактические принципы. Один из главных принципов физического воспитания – принцип оздоровительной направленности, смысл которого заключается в обеспечении оздоровительного эффекта в процессе тренировочных занятий, – является крайне актуальным в физическом воспитании студенческой молодежи. Задачи работы – проанализировать состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике. Теоретически обосновать дидактические и специальные принципы методической системы использования оздоровительных технологий в процессе физического воспитания студентов специального учебного отделения. Результаты работы. В процессе формирования готовности к использованию оздоровительных технологий в физкультурно-оздоровительной деятельности выделены следующие принципы: гармоничного развития личности; связи с жизнедеятельностью; сознательности; субъект-субъектной направленности воспитательных взаимоотношений; оздоровительной направленности; индивидуализации; инновационности; непрерывности и преемственности. Охарактеризованы специфические принципы, отражающие специфику методической системы использования оздоровительных технологий в процессе психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности: доминантно-мотивационной установки; целостной пространственно-временной интеграции; специализированности; разнонаправленной ритмичности; обратной связи. Выводы. Установлено наличие различных подходов к определению учеными количества принципов обучения, их содержательному наполнению и путями реализации на практике. В исследовании принципы синтезированы в систему единого педагогического процесса, что способствовало созданию обновленной методической системы применения оздоровительных технологий и обеспечило успешное ее воплощение в здоровьесохраняющее образовательное пространство высшего учебного заведения.