Девиантное учебное поведение студентов учреждений высшего образования как предмет структурно-содержательного научного анализа

Abstract

Цель – выявление проблемных аспектов исследования феномена девиантного учебного поведения студентов учреждений высшего образования с учетом разработанных теоретико-методологических подходов в изучении получивших распространение в студенческой среде примеров академического мошенничества в форме списывания, подсказок, фальсификаций, гострайтинга и плагиата. Достижению цели исследования способствует решение задачи по его системному построению через моделирование процесса структурно-содержательного анализа при изучении предмета научного поиска. Материалы и методы. При написании статьи в качестве источниковой базы были представлены практикоориентированные положения Концепции развития системы образования Республики Беларусь до 2030 года, а также научные публикации по проблематике исследования. В ходе исследования использованы методы сравнительного анализа и синтеза, обобщения и теоретического моделирования. Результаты. В результате осуществленного исследования выявлены основные проблемные аспекты изучения феномена девиантного учебного поведения студентов учреждений высшего образования в Республике Беларусь. Автором предложена функциональная структурносодержательная модель изучения представленного предмета научного анализа. Заключение. Цель исследования достигнута. Определены узловые проблемы изучения феноменологической сущности девиантного учебного поведения студентов учреждений высшего образования, реализуемого в форме списывания, подсказок, компиляции, плагиата и гострайтинга в технологизируемом информационно-коммуникационном пространстве. Предложенная в рамках психолого-педагогической науки модель изучения заявленного предмета исследования позволяет четко определять проблемное поле научного поиска, этапность и уровневую направленность научной рефлексии, отбираемые методы и содержание предлагаемых этапов. Такой подход позволяет в своей планомерной и этапно организуемой реализации системно и глубоко осуществлять научное исследование с учетом общенаучных методологических требований и логики познания изучаемого предмета.