Лингвистическая герменевтика: о формировании дисциплинарного статуса

Abstract

В статье отмечается, что лингвистическая герменевтика имеет не только общие черты с философией языка, общей лингвистикой, но и специфически отличные от них признаки. Обосновывается мысль о том, что философия языка через лингвистическую герменевтику диалектически взаимодействует с общей лингвистикой и, таким образом, занимает промежуточное положение между этими областями знаний. Рассматривается проблема формирования новой науки — лингвистической герменевтики, уточняется ее объектно-предметная область исследования. Важнейшим компонентом лингвистической герменевтики является текстовое общение, нуждающееся в постоянной интерпретации. Вне интерпретации текстовое общение невозможно. Дается поэтапная характеристика лингво-герменевтической технологии текстового общения, анализируется содержание основных ее структурных элементов, устанавливаются отношения, игнорирование которых неизбежно ведет к герменевтическим и лингвистическим затруднениям в понимании текста.

The article notes that linguistic hermeneutics doesn’t only have some common features with the philosophy of language, general linguistics, but also some specifically distinctive elements. The idea that the philosophy of language through linguistic hermeneutics dialectically deals with general linguistics and, therefore, occupies an intermediate position between these fields of knowledge is justified. The problem of a new science formation - linguistic hermeneutics and its object-subject area of the research is defined. The most important component of linguistic hermeneuticsis a text-based communication, requiring constant interpretation. Text-based communication isn’t possible without interpretation. A step characteristic of a linguistic-hermeneutic technology of a text-based communication is given, the content of the main structural elements is analyzed, relations, which disregarding inevitably leads to linguistic and hermeneutic difficulties in understanding of a text, are determined.