1. DSpace at Polessky State University
  2. Периодические издания ПолесГУ / Periodical publications
  3. Веснік Палескага дзяржаўнага універсітэта. Серыя грамадскіх і гуманітарных навук: научно-практический журнал
  4. 2025 год
  5. № 2
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс: https://rep.polessu.by/handle/123456789/35162
Название: Отношение студентов к использованию ChatGPT в учебной деятельности: результаты эмпирического исследования
Другие названия: Students’ attitudes toward the use of chatgpt in academic activities: results of an empirical study
Авторы: Микелевич, Е.Б.
Mikelevich, E.B.
Ключевые слова: ChatGPT
искусственный интеллект
мотивация студентов
критическое мышление
цифровая трансформация
академическая добросовестность
artificial intelligence
student motivation
critical thinking
digital transformation
academic integrity
Дата публикации: 2025
Библиографическое описание: Микелевич, Е. Б. Отношение студентов к использованию ChatGPT в учебной деятельности: результаты эмпирического исследования / Е.Б. Микелевич // Веснік Палескага дзяржаўнага універсітэта. Серыя грамадскіх і гуманітарных навук. - 2025. - № 2. - С. 35-43.
Аннотация: Цель: выявить отношение студентов к использованию ChatGPT в учебной деятельности. Материалы и методы. Эмпирическое исследование, проведенное среди185 студентов разных факультетов и курсов обучения Полесского государственного университета. Использовался опрос с целью оценки частоты и способов применения ChatGPT, а также восприятия его влияния на учебный процесс. Результаты:1. ChatGPT активно интегрирован в учебную деятельность и стал неотъемлемой частью образовательной практики студентов. 2. Между студентами и преподавателями сохраняется разрыв в частоте и культуре использования ИИ. 3. Отсутствует открытый диалог и единые правила применения ChatGPT в образовании. 4. Большинство студентов видят в ChatGPT образовательный ресурс, а не угрозу качеству обучения. 5. Эффективность использованияChatGPT связана с уровнем учебной мотивации. 6. Неурегулированность статуса ИИ в образовании повышает риск академической недобросовестности. 7. ИспользованиеChatGPT требует педагогической рефлексии и выработки этических норм его применения. Заключение. Проведенное исследование показало, чтоChatGPT стал массовым и устойчивым элементом образовательной практики студентов. Его использование выходит за рамки эпизодического и приобретает характер новой формы учебной активности. Отсутствие прозрачных регламентов, этических кодексов и методических рекомендаций по использованию ChatGPT создает противоречивую ситуацию, в которой студенты вынуждены самостоятельно определять границы допустимого. При высоком уровне внутренней мотивации ИИ способствует развитию когнитивных функций, при низком– приводит к поверхностному усвоению знаний. Педагогическая практика требует переосмысления подходов к организации учебной деятельности, чтобы использование ИИ не подменяло мышление, а стимулировало его. Перспективным направлением дальнейших исследований является анализ влияния ChatGPT на формирование метакогнитивных умений, рефлексии и академической честности студентов.
Описание: Objective:to identify the attitude students toward the use of ChatGPT in academic activities. Materials and Methods.An empirical study was conducted among 185 students from various faculties and courses at Polessky State University. A survey was used to assessthe frequency and ways of using ChatGPT, as well as students’ perceptions of its influence on the learning process. Results: 1. ChatGPT is actively integrated into academic activities and has become an integral part of students’ educational practice. 2. A gap persists between students and faculty regarding the frequency and culture of AI use. 3. There is no open dialogue or standardized guidelines for using ChatGPT in education. 4. Most students perceive ChatGPT as an educational resource rather than a threat to the quality of learning. 5. The effectiveness of ChatGPT usage is linkedto students’ level of academic motivation. 6. The unregulated status of AI in education increases the risk of academic dishonesty. 7. Using ChatGPT requires pedagogical reflection and the development of ethical standards for its application. Conclusion. The study showed that ChatGPT has become a widespread and stable element of students’ educational practice. Its use extends beyond episodic engagement and represents a new form of academic activity. The absence of clear regulations, ethical codes, and methodological recommendations for using ChatGPT creates a contradictory situation, in which students must independently determine the boundaries of acceptable use. When internal motivation is high, AI supports the development of cognitive functions; when it is low, it may lead to superficial learning. Pedagogical practice requires a reconsideration of approaches to organizing learning activities to ensure that AI use stimulates rather than replaces thinking. A promising direction for future research is to analyze the impact of Chat GPT on the development of students’ metacognitive skills, reflection, and academic integrity.
Располагается в коллекциях:№ 2

Файлы этого ресурса:
Файл Описание РазмерФормат 
Otnoshenie_studentov_k_ispolzovaniiu_ChatGPT.pdf383 kBAdobe PDFОткрыть
Полное описание


Все ресурсы в архиве защищены авторским правом, все права сохранены.