Педагогическое проектирование развития образовательного сегмента единой информационно-образовательной среды в Республике Беларусь

Abstract

Цель – выявление практикоориентированных теоретико-методологических оснований совершенствования педагогического потенциала и функциональности высокотехнологичной платформенной системно-средовой организации, используемой в сфере образования в Республике Беларусь на этапе развития процессов цифровизации. Материалы и методы. При написании статьи использована источниковедческая база, на основании которой в рамках научного поиска изучены научные публикации по проблематике исследования, а также положения Концепции цифровой трансформации процессов в системе образования Республики Беларусь на 2019–2025 гг., Стратегии развития системы образования Республики Беларусь до 2035 года. В исследовании использованы: контент-анализ источников, сравнительно-сопоставительный метод. Результаты. В ходе решения задач исследования конкретизирован применяемый понятийно-терминологический аппарат. Определены дифференцирующие признаки важной структурной составляющей Республиканской информационно-образовательной среды – ее образовательного сегмента, что позволило выделить онтологический аспект в понимании изучаемого явления. Полученные результаты важны для осуществления стратегического анализа перспектив совершенствования образовательного сегмента при исследовании развивающейся структурно и содержательно высокотехнологичной системно-средовой организации. В рамках реализации методологии исследования это позволяет рассматривать совершенствование структуры и ресурсного наполнения образовательного сегмента в совокупности с его функциональностью в качестве одного из важных оснований эффективной организации педагогического взаимодействия субъектов. Заключение. Цель исследования достигнута. Рассмотрены основания процессуального совершенствования педагогического потенциала и функциональности образовательного сегмента Республиканской информационно-образовательной среды как высокотехнологичной платформенной системно-средовой организации. Четкое понимание выявленных системообразующих качеств позволяет решать проблематику определения комплекса организационно-педагогических условий эффективного использования возможностей высокотехнологичных технических решений в разработке моделей организации и осуществления образовательной деятельности с учетом принципа преемственности.